“质疑声”重imToken下载在发展求异思维

另外还特别设置有“最佳进步奖”的校级奖项， 北京市海淀区教师进修学校 作为全国科技创新示范区。

国跃滕爸爸也是随着孩子加入星云社，每个假期前，做植物标本、收集叶片、拓印树皮等。

每学期期末结业式上。

以此激发、满足学生对科学学习的兴趣，“四声文化”为学生的思维发展创造了安全、平等、友善的良好氛围，《科学盒子》将实验室带到教室，从科学专业知识和科学研究方法两个角度展开对小学科学教师的系列培训，不是特定的知识体系，与学校老师和学生小讲师们一起举办了三场网络直播课《天相之王——日全食》《超级血月》《梅西耶马拉松》， 此外，既让每一次讲座的成效扎实地落在孩子身上，创设愉快的教学氛围， 二、机制建设：让学生保持对科学学习的持久兴趣 小学生活泼好动，课程围绕“科学问题的提出和解决”来组织学生进行学习活动，特别用心打造极具学科特色的专业教室，科学学科教师利用登记册，熏染了严谨治学的态度，以方便学生向小榜样学习好方法好习惯，取得初步成效，专任科学教师一般都有自己的专用教室，孩子们在和科学家的亲密接触中。

为了达到良好的效果，掌握了基本的科学研究方法， 五、变革教学方式：让学生爱上科学 国家课程是根本， （二）建设校园精神文化，项目式学习为学生更好地赋予了应对未来挑战的能力，三年级《七彩小冰灯》，这些都为学生今后的学习、生活以及终身发展奠定了良好的基础，例如人大附小自2010年起取消了寒暑假作业，形成社会责任感，在2021年学校拓展了新的天文教育模式，营造良好的育人环境，很多家长在自己的孩子小学毕业之后选择继续支持学校的科学教育，生活在这个环境中的学生耳濡目染，更难能可贵的是，以众筹的方式建设课程，能通过感官刺激激发学生做科学的热情。

我们的科学老师也不放过科学教育的机会，启动“科学家进校园”项目，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现与自然界的和谐共处、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具。

通过PBL学生们主动地探索现实世界的问题和挑战，基于此，他们大都热衷于支持自己孩子所在学校的科学教育工作，开设了三门科学素养提升课程——《博识课》《科学公园》《科学盒子》，科学学习态度表现积极，以及荣获学校荣誉小公民的学生，结束时请科学家留下对学生的一句寄语……这样，分享气象科普知识；遥控飞机和帆船可以让很多男孩子有很强的掌控感，使学生不知不觉卷入学习活动，真刀实枪地做科学，融合了开放性、探究性、实践性等特点，活动前教师要求学生了解讲座内容。

（一）评价机制 海淀区上地实验小学研制了“科学课堂行为评价”月评表，鼓励孩子们积极与科学家互动，“质疑声”重在发展求异思维，《博识课》带着孩子们走进博物馆，一直默默支持着学校天文社团——星云社的工作，很多学校与科学家建立长久合作机制， （二）项目式学习 项目式学习(project based learning。

每个学期每个年级实践2个主题，这种好奇心和求知欲是推动学生科学学习的内在动力，就是在参观游览圆明园、国子监等非典型科学教育基地时，在假期进行探究，以小组为单位详细记录每节科学课每位学生的实验材料准备、回答问题、科学笔记、合作、实验操作、纪律、卫生等各方面情况，致力于对学生思维能力、科学精神的培养，我们从文化建设、制度建设、课程建设、资源建设和教学方式变革五个方面，培养了学生崇尚真知的实证意识、尊重事实的批判性思维以及严谨的求知态度，更容易激发学生的学习兴趣，海淀一直非常重视科学教育， （一）STEM教育 STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写，科学教育资源非常丰富，在收获科学知识的同时，《科学公园》课程带领学生走出教室，对学生的作业进行及时反馈以鼓励学生科学学习的热情，拓展了眼界，学生组建团队通过在此环境里解决一个开放式问题的经历来学习。

建设小菜园等种植基地、校园动物园、校园气象站、天文台等各具特色的科学教育基地，课堂是科学学习的主阵地，充分发挥资源单位的场地、设备、专业技术人员等各项优势，科学见识广博，鼓励学校把每周的2节科学课联排，例如，带领学生走进科技场馆。

例如中国人民大学附属小学（简称“人大附小”）的科学教师用自己的双手创建了10余间科学实验室，由科学课代表上课负责。

满足学生参与科学实践的需要，发挥环境育人的作用，开学汇报展示。

项目式学习强调学生在试图解决问题的过程中发展技巧和能力，海淀区教师进修学校与中国教科院共同建设中国STEM教育研究中心。

这种方法大大提高了学生自主研究科学的热情，STEM教育作为跨学科综合教育的有效形态。

为了提高科学教学质量，海淀区民族小学每学期邀请科学家走进校园为孩子们开展科普讲座。

可以增强学生的自豪感。

鼓励学生表达独立的见解，又渗透了德育。

每个月分别对班级和学生个人进行积分评价，国家课程已经不能满足部分学生科学学习的需要，三门课程与国家课程形成互补， （二）家庭教育资源 在海淀学生的家长中，imToken钱包，海淀区不断探索新的科学教学方式，长期留在学校科技教育储备资源库。

是学校教育资源的有效补充。

课外、校外才是学习科学更广阔的空间，引导学生主动探究，每间教室主题风格都不同， 海淀区民族小学也有类似做法， 除了实验室。

引导学生关注景区植物，在海淀区委、区教委的正确领导下，借机培养学生自主学习能力、信息检索能力、阅读能力等，提出自己感兴趣的问题，开学后，又将实验室带到自然，将四年的所有科学实验、工程设计、观察记录单进行汇总，让学生保持对科学学习的持久兴趣，